中外大学比较

3 (p1): 上篇 西方大学历史发展篇
3 (p1-1): 第一章 大学的起源——中世纪大学
3 (p1-1-1): 第一节 大学产生的时代背景和生成基础
3 (p1-1-1-1): 一、基督教及其组织——早期知识的累积者和中世纪文化的塑造者
4 (p1-1-1-2): 二、近代城市及其自治联盟——大学生成的社会基础和组织原型
6 (p1-1-1-3): 三、欧洲知识的复兴——大学生成的知识基础
7 (p1-1-1-4): 四、教学共同体以及学科的产生——大学生成的组织基础和内在条件
8 (p1-1-2): 第二节 中世纪大学的类型
8 (p1-1-2-1): 一、学生大学——博洛尼亚大学
10 (p1-1-2-2): 二、先生大学——法国巴黎大学
11 (p1-1-3): 第三节 中世纪大学的内部组织与管理
11 (p1-1-3-1): 一、教授会
12 (p1-1-3-2): 二、同乡会（Nations）学生组织
13 (p1-1-3-3): 三、学院（College）
15 (p1-1-3-4): 四、中世纪大学的管理
17 (p1-1-4): 第四节 大学的教学活动与学位
17 (p1-1-4-1): 一、教学活动
18 (p1-1-4-2): 二、学位的起源
19 (p1-1-5): 第五节 中世纪大学的自治权
19 (p1-1-5-1): 一、迁徙权
20 (p1-1-5-2): 二、罢教权
20 (p1-1-5-3): 三、相对独立的司法权
21 (p1-1-5-4): 四、教学资格授予权
22 (p1-1-5-5): 五、免税免役权
23 (p1-2): 第二章 近代大学的先驱——德国柏林大学
23 (p1-2-1): 第一节 德国柏林大学产生的历史背景
23 (p1-2-1-1): 一、新人文主义的兴起
24 (p1-2-1-2): 二、18世纪德意志大学的改革
26 (p1-2-1-3): 三、国家的危难和大学危机的加深
27 (p1-2-2): 第二节 柏林大学的教育理念
27 (p1-2-2-1): 一、科学教育要以培养人的心智为主旨，而不是追求实用性
28 (p1-2-2-2): 二、大学要坚持教学与科学研究相结合
29 (p1-2-2-3): 三、大学要坚持“学术自由”原则
30 (p1-2-3): 第三节 近代德国大学的制度性特征
30 (p1-2-3-1): 一、教授任命的严格要求与规范保证了学术职位的高质量
31 (p1-2-3-2): 二、编外讲师制度
32 (p1-2-3-3): 三、教师的广泛流动
33 (p1-3): 第三章 现代大学的兴起——美国大学
33 (p1-3-1): 第一节 殖民地时期第一所高等学府——哈佛学院的创办
35 (p1-3-2): 第二节 美国私立学院的发展与达特茅斯法案
36 (p1-3-3): 第三节 美国研究型大学的创建——约翰·霍普金斯大学的建立
37 (p1-3-4): 第四节 赠地法案与赠地学院的兴起
43 (p2): 中篇 中国大学历史发展篇
43 (p2-1): 第四章 中国古代高等教育机构
43 (p2-1-1): 第一节 两种大学发展观
44 (p2-1-2): 第二节 中国古代高等教育机构的产生与发展
47 (p2-1-3): 第三节 科举制度
49 (p2-1-4): 第四节 书院教育
49 (p2-1-4-1): 一、书院教育发展的历史
50 (p2-1-4-2): 二、书院的组织与管理
51 (p2-1-4-3): 三、书院的教学管理
54 (p2-2): 第五章 中国近代大学的发展
54 (p2-2-1): 第一节 清末大学的转型与变革
56 (p2-2-2): 第二节 民国时期大学的发展
57 (p2-2-2-1): 一、新法令的颁布
58 (p2-2-2-2): 二、大学的发展
61 (p2-2-3): 第三节 北京大学改革与西南联合大学办学
61 (p2-2-3-1): 一、北京大学的改革
63 (p2-2-3-2): 二、西南联合大学
67 (p2-3): 第六章 新中国成立后大学的发展
67 (p2-3-1): 第一节“全面学苏”与院系调整
68 (p2-3-2): 第二节 改革开放后高等教育体制改革
73 (p3): 下篇 中外大学比较思考篇
73 (p3-1): 第七章 大学理念与大学传统
73 (p3-1-1): 第一节 西方大学发展中的两种传统理念
73 (p3-1-1-1): 一、理性主义
76 (p3-1-1-2): 二、功利主义
79 (p3-1-1-3): 三、理性主义与功利主义的冲突与融合
81 (p3-1-2): 第二节 中国传统文化与大学理念
81 (p3-1-2-1):…